Dibujo de garabatos

La primera etapa del desarrollo de la actividad artística se denomina etapa de «garabatos».

Suele llegar hasta el final del tercer año, momento en el que el niño empieza a crear la primera imagen significativa.

Que es el garabateo?

El dibujo, o el garabateo es una actividad espontánea característica del desarrollo temprano del niño durante el periodo infantil.

Un momento importante en el dominio del espacio de la hoja de papel es la colocación de los garabatos dentro de la hoja de papel, y la diligencia del niño para diferenciar la actividad artística espontánea dentro de la hoja.

Objetivo del garabateo

La característica de todo el periodo prerrepresentacional (etapa de garabatos) es la falta de interés de los niños por el espacio y sus características al crear los garabatos.

El logro excepcional de esta etapa en lo que respecta a la comprensión del espacio en la actividad artística de los niños es aceptar la hoja de papel como un área limitada en la que deben proceder a colocar sus dibujos significativos.

Edad de comienzo del garabateo

No existe un punto de referencia claro para el comienzo del periodo en el que se desarrollan las primeras actividades artísticas.

Según algunos autores, los niños empiezan a familiarizarse con los materiales artísticos antes del año de edad, mientras que otros afirman que no se puede hablar de actividades artísticas antes de que el niño cumpla dos años.

Por lo tanto, la determinación de la edad exacta del inicio de las actividades artísticas depende de lo que aceptemos como actividad artística y de la dinámica del desarrollo personal del niño.

La primera manifestación de la actividad artística en la «etapa del garabato» suele tener lugar alrededor de los 15 meses. Manova-Tomova (1974) lo define como una muestra de desarrollo normal cuando el niño puede sostener un lápiz y dejar trazos con él.

A los 18 meses el niño ya empieza a garabatear de forma espontánea y con diligencia, ya que empieza a adquirir más habilidad en el manejo del material artístico.

La disponibilidad de garabatos espontáneos, según Manova-Tomova, muestra que el niño está desarrollando la capacidad de comprender un objeto y utilizarlo para garabatear.

Las primeras representaciones gráficas suelen aparecer por accidente mientras el niño intenta manipular los materiales, el lápiz y la hoja de papel.

En esos primeros intentos es evidente que el niño está interesado en el lápiz, y no en los trazos que deja o en la imagen creada.

Cuando termina la etapa de garabateo?

La «etapa del garabato» llega a su fin cuando el niño tiene 3-3 ½ años.

Al final de la etapa de los garabatos, los niños son capaces de representar líneas circulares cerradas

Según la metodología de Manova-Tomova (1974) para calificar el desarrollo psicomotor de los niños, el niño debe ser capaz de dibujar una línea curva cerrada a los 30 meses.

Esos movimientos circulares de la mano son espontáneos donde la la línea curva se conecta con su final y se consideran un complicado movimiento.

Esta línea curva cerrada puede conseguirse mediante un complicado movimiento circular de la mano bajo el control de la vista, etapa llamada «etapa de los círculos».

La precisión de este círculo no importa.

Como se desarrolla el garabateo? (Características)

A los 18 meses, el niño garabatea de forma espontánea y sin esfuerzo. Los garabatos tienen una dirección y una presión constantes.

Los «dibujos» del niño a los 18 meses suelen ser líneas largas horizontales, verticales o inclinadas.

Para el niño, la dirección y la forma de las líneas y su colocación en la hoja de papel no importan.

Aunque estos garabatos también tienen su lógica y se relaciónan con la edad del desarrollo psicofísico en la que aparecen

En la «etapa de los garabatos», los niños no crean imágenes significativas: se limitan a dejar trazos con el lápiz o el crayón en la hoja de papel.

Al describir esta actividad, Manova-Tomova (1974) subraya el hecho de que el niño no siempre utiliza el lápiz para garabatear, pero una vez que «descubre» que puede dejar rastros con él, y después de que se lo han mostrado, siempre intenta utilizarlo para su propósito.

Las líneas tienen una dirección y un grosor cambiantes, no se intenta que las líneas se sitúen sólo dentro de los límites de la hoja de papel y todo parece más bien una investigación del material artístico, y nada parecido a un dibujo.

En esta fase no podemos hablar de que los niños hagan ningún intento de orientarse en el espacio y representar ese espacio en la hoja de papel.

Durante este garabateo espontáneo, el niño no acepta la hoja de papel como un campo limitado en el que colocar garabatos.

Durante esta etapa, los niños aún no son capaces de tener en cuenta los bordes de la hoja de papel.

Se puede decir que la hoja funciona como punto de partida de los garabatos, pero éstos nunca se limitan a sus bordes. De hecho, los garabatos suelen comenzar en la hoja de papel, pero acaban en la superficie de la mesa, el escritorio o cualquier otra superficie sobre la que se haya colocado la hoja de papel.

En esta etapa de desarrollo de la actividad, aunque los niños muestran un entusiasmo al dibujar, pierden rápidamente el interés: la acción de dibujar en sí es más interesante que el resultado en la hoja de papel.

El niño se alegra de ver simplemente el resultado de la actividad, ya que todavía no le interesa el tipo de líneas que se han creado ni dónde se han colocado.

Al finalizar las actividades manipulativas con los materiales pierde el interés por el resultado que se ha conseguido.

Etapas del garabateo

Primera etapa: garabateo sin control o desordenado (15 a 21 meses)

Antes de los 21 meses, los niños sienten placer al dibujar sobre cualquier superficie

Es alrededor de los 21 meses cuando los niños empiezan a colocar sus garabatos dentro de la hoja de papel. Manova-Tomova (1974) lo define como el primer paso en el dominio de la «técnica» del garabato.

A pesar de que el niño sigue sujetando el lápiz con cierta torpeza, el garabateo ya está bajo el control de la vista, por lo que los niños pueden empezar a limitar los garabatos a los bordes de la hoja de papel si se les ha mostrado.

El tipo de línea durante esta etapa es de un grosor uniforme y tiene una dirección constante.

Por lo general, hay muchas líneas paralelas, que se orientan en dirección ascendente y descendente, de izquierda a derecha o en diagonal.

Segunda etapa: garabateo controlado (21 a 24 meses)

A la edad de 21 meses, los niños empiezan a colocar sus dibujos dentro de la hoja de papel.

La limitación de los garabatos a los bordes de la hoja de papel marca un progreso esencial en la actividad artística de presentación y prerrepresentación (garabatos) de los niños.

Ya han tomado conciencia de las funciones de los materiales artísticos: no sólo el lápiz, sino también la hoja de papel.

Este momento es muy importante porque la limitación de los garabatos a la hoja de papel significa que el niño ha aceptado la hoja como campo de dibujo.

Con sólo dibujar deliberadamente algunas líneas, los niños demuestran que están preparados para salir de la etapa de garabatos (Manova-Tomova 1974).

Esta habilidad demuestra que los niños son capaces de concentrarse y, con los movimientos de sus propias manos, imitar el movimiento que han visto hacer a otra persona. Esto es un signo del control de la vista en los movimientos de la mano.

En esta fase inicial, las líneas horizontales y verticales que imitan los niños son apenas rectas y seguras.

Tercera etapa: garabateo con nombre (24 a 30 meses)

El dibujo de un niño de 24 meses todavía tiene trazos inseguros, pero que muestra la disposición a salir de la etapa de garabato.

Hay un pequeño número de niños que son más observadores y se sienten atraídos por la actividad artística en sí misma y pueden utilizar esta capacidad de dibujar una línea recta para representar una imagen significativa.

Es el momento en que empiezan a aparecer las primeras imágenes significativas

Sin embargo, estos casos son extremadamente raros porque el niño todavía está en la etapa del garabato y las imágenes significativas se crean muy raramente, casi por accidente.

Algunos niños más observadores pueden incorporar la habilidad que acaban de adquirir al dibujo de una forma determinada.

No podemos decir que un niño de dos años tenga la tendencia a dibujar lo que ve. Si podria utilizar ingeniosamente la capacidad que acababa de adquirir para dibujar mediante líneas rectas verticales y horizontales.

Juntar los extremos de esas líneas y «cerrar» la forma rectangular es una tarea bastante difícil, que normalmente se pone en práctica a los cuatro años.

Podríamos decir que todavía no existe porque las imágenes presentadas se recortan del «contexto» de todo el dibujo, en el que abundan otras imágenes.

Garabateo controlado o etapa circular (30 meses)

Esta etapa corresponde a los primeros intentos de dibujar una línea curva cerrada

Las líneas curvas cerradas durante la etapa de garabateo se crean sin intenciones previas. Sin embargo, cuando el niño termina de garabatear, puede ver una imagen concreta en esas líneas curvas creadas espontáneamente.

Este es un signo muy importante y característico de esta etapa: el niño empieza a ver una similitud entre lo que ha dibujado y los objetos que le son familiares.

Encontrar esas similitudes accidentales es una etapa significativa que marca los primeros signos de interés por la actividad artística una vez finalizada ésta

Para encontrar imágenes en sus propios garabatos, los niños deben aprender primero a comprender el significado de los dibujos de los adultos.

Deben ser capaces de reconocer las ilustraciones de los libros infantiles.

Ignatiev afirma que en sus observaciones de las actividades artísticas de los niños en sus primeros intentos de dibujar (cuando tienen aproximadamente 18 meses) los niños «muestran que la lectura de sus dibujos sólo es posible cuando el niño ya ha aprendido a leer los dibujos de otras personas».

También señala que la formación de una comprensión del propio dibujo va desde el reconocimiento accidental de algún detalle particular hasta una revelación más o menos completa del significado de la imagen.

A los 30 meses, todavía hay una falta de orientación espacial en los garabatos de círculos creados y líneas curvas cerradas en los garabatos espontáneos del niño.

Es muy probable que los niños giren la hoja de papel en diferentes direcciones y coloquen los garabatos y las líneas unos encima de otros sin buscar ninguna orientación al situar los garabatos en la hoja de papel.