Test de la Figura Humana (DFH)
Qué evalúa, cómo se administra y cómo se interpreta el Dibujo de la Figura Humana, según el sistema de puntuación de Koppitz.
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Qué evalúa el test de la figura humana
Este dibujo de la figura humana (DFH) se utiliza principalmente para ver indicadores que puedan significar problemas emocionales.
La evaluación también tiene un componente de desarrollo, que supuestamente indica el nivel de desarrollo y la inteligencia, sobre todo en niños, aunque este componente no está probado empíricamente.
Materiales y edad de aplicación
Materiales
Una hoja blanca en blanco A4, un lápiz del nº 2 y goma de borrar.
Edad de aplicación
Preferentemente niños y niñas de 4 a 11 años.
Administración del test
Consigna: el evaluador entrega al niño una hoja de papel y un lápiz: «Dibuja una persona completa. Puede ser cualquier tipo de persona que quieras dibujar, sólo asegúrate de que sea una persona completa y no una figura de palo o de caricatura». No hay límite de tiempo, pero el evaluador debe fijarse en el tiempo empleado.
Preguntas de indagación: el evaluador debe decir algo como «Háblame de tu dibujo». Se puede pedir al niño que aclare ciertos aspectos de su DFH. Un ejemplo es una niña que aparentemente omitió los pies en su dibujo: cuando se le preguntó por los pies que faltaban, respondió «No me gustan mis pies grandes, así que no voy a incluir pies en mi persona». Esta explicación proporciona información útil para el evaluador y daría lugar a una evaluación más precisa.
Interpretación del test
Aclaración importante: el evaluador debe considerar la totalidad del dibujo producido junto con los antecedentes y el comportamiento del niño durante la tarea de creación del dibujo en su evaluación del niño.
Dicho esto, la interpretación del DFH tiene dos vertientes principales:
- La primera se basa en los ítems de desarrollo (versión Koppitz).
- La otra interpretación del DFH se basa en los indicadores emocionales.
Interpretación según los ítems evolutivos (Koppitz)
Para puntuar los ítems de desarrollo, el evaluador utilizaría el manual de puntuación del DFH para ver qué ítems son esperados y si alguno se considera excepcional.
Koppitz también presenta instrucciones claras para la interpretación de los dibujos. Según Koppitz, se espera que se incluyan ciertos elementos en el dibujo de un niño a una edad determinada. Por ejemplo, se espera que los niños típicos de 7 años incluyan:
- una cabeza
- ojos
- nariz
- boca
- cuerpo
- piernas
- brazos bidimensionales
- pies bidimensionales
La rúbrica de puntuación es bastante sencilla: cada elemento se puntúa como 1 si la característica está presente en el dibujo o como 0 si la característica está ausente. Es decir, se añade un punto a la puntuación de desarrollo por cada ítem excepcional incluido.
Aunque sigue sin ser la forma perfecta, al menos esta lista de puntuación da como resultado una constelación de indicadores que se suman para detectar la necesidad de evaluar más a fondo al sujeto, en lugar de centrarse en un solo elemento que ponga en duda la seguridad general del niño.
Interpretación según los indicadores emocionales
Estos indicadores emocionales se clasifican en 3 categorías:
Calidad
Incluye cosas como la mala integración de las partes de la figura, la asimetría, el sombreado y el tamaño de la figura.
Características especiales
Incluye rasgos como una cabeza demasiado grande, la presencia de dientes, genitales, la longitud de los brazos, etc.
Omisiones
Incluye la ausencia de rasgos que uno esperaría ver, como ojos, nariz, boca, brazos y otras partes típicas del cuerpo.
Teniendo en cuenta estas 3 categorías, el evaluador anota los «rasgos destacados» y se remite a los apéndices del manual de puntuación del DFH para anotar los «indicadores emocionales».
Koppitz no ofrece mucha información sobre lo que puede indicar la ausencia de cada elemento en los dibujos, aparte de una vaga «perturbación emocional». Por ejemplo, dos o más de estos indicadores emocionales pueden sugerir que el niño tiene dificultades emocionales.
Además, Koppitz postula que cada número se correlaciona con una puntuación general de CI, por lo que indicaría un nivel de inteligencia. Aunque muchos piensan que esta interpretación no tiene una base empírica válida y que el sistema de puntuación del desarrollo está mal construido, otros admiten que puede ser más preciso en la predicción del nivel intelectual de lo que se pensaba.
Ventajas y limitaciones
Ventajas
Esta evaluación suele realizarse en poco tiempo, sólo requiere los materiales artísticos más básicos y puede realizarse prácticamente en cualquier lugar. Además, aunque no tiene una base empírica sólida, ofrece una línea de base de información sobre el niño de una manera no amenazante. El DFH es un test ideal para comenzar una relación terapéutica con un niño, pero es sólo una pequeña pieza del «rompecabezas» general de un niño.
Limitaciones
Esta evaluación sólo produce un dibujo, por lo que la cantidad de información proporcionada es mínima.
Bibliografía del autor
¿Necesita analizar un DFH producido en el marco de una causa judicial?
La interpretación de un Dibujo de la Figura Humana en un contexto pericial requiere ceñirse al sistema de puntuación y no sacar conclusiones que el instrumento no respalda por sí solo.
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