Test de la figura humana

Esta prueba gráfica requiere el dibujo de una persona, como su nombre indica. El dibujo es evaluado por el examinador, que se fijará en el tamaño de las distintas partes del cuerpo, los rasgos específicos, el nivel de detalle y la forma general de la figura.

El test proyectivo de la figura humana se ha utilizado habitualmente para medir la inteligencia en los niños, pero las investigaciones muestran que, en comparación con el test de inteligencia de Wechsler, hay poca relación entre las puntuaciones. Esto sugiere que no es posible que el test de la figura humana pueda evaluar la inteligencia, pero puede ser útil para otros aspectos.

Que evalua el test de la figura humana?

Este dibujo de la figura humana (DFH) se utiliza principalmente para ver indicadores que puedan significar problemas emocionales.

La evaluación también tiene un componente de desarrollo, que supuestamente indica el nivel de desarrollo y la inteligencia, sobre todo en niños, aunque este componente no está probado empíricamente.

Materiales

• Una hoja blanca en blanco A4
• un lápiz del nº 2
• goma de borrar

Edad de aplicación

Preferentemente niños y niñas de 4 a 11 años

Consigna de administración

El evaluador entrega al niño una hoja de papel y un lápiz. «Dibuja una persona completa. Puede ser cualquier tipo de persona que quieras dibujar, sólo asegúrate de que sea una persona completa y no una figura de palo o de caricatura».

No hay límite de tiempo, pero el evaluador debe fijarse en el tiempo empleado.

Preguntas de indagación

El evaluador debe decir algo como: «Háblame de tu dibujo».

Se puede pedir al niño que aclare ciertos aspectos de su DFH. Un ejemplo es una niña que aparentemente omitió los pies en su dibujo. Cuando se le preguntó por los pies que faltaban, la niña respondió: «No me gustan mis pies grandes, así que no voy a incluir pies en mi persona». Esta explicación proporciona información útil para el evaluador y daría lugar a una evaluación más precisa.

Interpretación del test

Aclaración importente!. Se aclara que el evaluador debe considerar la totalidad del dibujo producido junto con los antecedentes y el comportamiento del niño durante la tarea de creación del dibujo en su evaluación del niño.

Dicho esto, la interpretación del DFH tiene dos vertientes principales.

1. La primera se basa en los ítems de desarrollo (version Koppitz)
2. La otra interpretación del DFH se basa en los indicadores emocionales.

Interpretación según los items dibujados (Koppitz)

Para puntuar los ítems de desarrollo, el evaluador utilizaría el manual de puntuación del DFH para ver qué ítems son esperados y si alguno se considera excepcional.

Koppitz también presenta instrucciones claras para la interpretación de los dibujos. Según Koppitz, se espera que se incluyan ciertos elementos en el dibujo de un niño a una edad determinada.

Por ejemplo, se espera que los niños típicos de 7 años incluyan:

1. una cabeza
2. ojos
3. nariz
4. boca
5. cuerpo
6. piernas
7. brazos bidimensionales
8. pies bidimensionales.

La rúbrica de puntuación es bastante sencilla: Cada elemento se puntúa como 1 si la característica está presente en el dibujo o como 0 si la característica está ausente en el dibujo. Es decir, se añade un punto a la puntuación de desarrollo por cada ítem excepcional incluido.

Aunque sigue sin ser la forma perfecta, al menos esta lista de puntuación da como resultado una constelación de indicadores que se suman para detectar la necesidad de evaluar más a fondo al sujeto, en lugar de centrarse en un solo elemento que ponga en duda la seguridad general del niño.

Interpretación del DFH segun los indicadores emocionales.

Estos indicadores emocionales se clasifican en 3 categorías:

1. Calidad, que incluye cosas como la mala integración de las partes de la figura, la asimetría, el sombreado y el tamaño de la figura
2. Características especiales, que incluye rasgos como una cabeza demasiado grande, la presencia de dientes, genitales, la longitud de los brazos, etc.;
3. Omisiones, que incluye la ausencia de rasgos que uno esperaría ver, como ojos, nariz, boca, brazos y otras partes típicas del cuerpo.

Teniendo en cuenta estas 3 categorías, el evaluador anota los «rasgos destacados» y se remite a los apéndices del manual de puntuación del DFH para anotar los «indicadores emocionales».

Koppitz no ofrece mucha información sobre lo que pueden indicar la ausencia de cada elemento en los dibujos, aparte de una vaga «perturbación emocional». Por ejemplo, dos o más de estos indicadores emocionales pueden sugerir que el niño tiene dificultades emocionales.

Ademas, Koppitz postula que cada número se correlaciona con una puntuación general de CI, por lo que indica un nivel de inteligencia. Aunque muchos piensan que esta interpretación no tiene una base empírica valida y que el sistema de puntuación del desarrollo esta mal construido, otros admiten que puede ser más preciso en la predicción del nivel intelectual de lo que pensaba.

Ventajas del test

• Esta evaluación suele realizarse en poco tiempo
• sólo requiere los materiales artísticos más básicos.
• Puede realizarse prácticamente en cualquier lugar.
• Ademas, esta evaluación, aunque no tiene una base empírica, ofrece una línea de base de información sobre el niño de una manera no amenazante.

El DFH es un test ideal para comenzar una relación terapéutica con un niño, pero es sólo una pequeña pieza del «rompecabezas» general de un niño.

Limitaciones

Esta evaluación sólo produce un dibujo, por lo que la cantidad de información proporcionada es mínima.

Bibliografia del autor

Koppitz, E. (1968). «Evaluación psicológica de los dibujos de figuras humanas de los niños».